Før AV1-roboter ble tatt i bruk i Europa, var tradisjonelle tiltak som hjemmeundervisning vanlige ved bekymringsfullt skolefravær. En utfordring med dette er å kunne tilby undervisning av høy kvalitet i alle fag. Med AV1 kan elever med fravær delta i klasseromsundervisning og lære av sine egne lærere, selv når de ikke kan være fysisk tilstede i klasserommet.

Skoleroboten AV1 revolusjonerer arbeidet med skolenærvær

I Gøteborg har de i løpet av de siste fem årene implementert en revolusjonerende løsning for å redusere problematisk skolefravær og nå ut med utdanning til elever som ikke kommer på skolen. Gøteborg stad har 20 AV1-roboter som benyttes for å hjelpe elever med alvorlig skolefravær. Fraværsproblematikken er ofte grunnet enten langvarig sykdom eller psykiske helseplager. Og de er ikke alene – AV1 brukes i dag i 17 land og i 50 % av svenske kommuner. AV1 endrer den pedagogiske praksisen og legger til rette for inkludering, bedre skoleresultater og lysere fremtidsutsikter for elever som står i fare for å havne utenfor.

Gøteborgs reise med AV1 startet med en pilot der et titalls roboter ble testet på kommunens skoler med overveldende positive resultater. Prosjektet ble utvidet og i dag er 20 AV1-roboter i aktiv drift i kommunen. Hver AV1-intervensjon planlegges og evalueres, og etter 150 intervensjoner kan prosjektleder Dominic Summerton konstatere at flertallet av studentene lykkes:

“For elever med problematisk skolefravær ser vi en suksessrate på rundt 60-65 %. For elever med somatisk sykefravær ser vi at ca 90 % av intervensjonene er vellykkede, så vi anslår at vi har en samlet suksessrate på ca 70 %."

Å måle suksess utover oppmøte

Et sentralt tema i arbeidet med å inkludere alle elever i skolen, er hvordan man definerer suksesskriterier. En AV1-intervensjon kan øke mengden og kvaliteten på undervisningen eleven mottar, og dermed hjelpe eleven nå sine mål. Å kunne øve på tilstedeværelse via roboten senker terskelen til klasserommet og gjør det enklere å returnere til klasserommet. AV1 inkluderer også elevene i skolens sosiale fellesskap, noe som bidrar til motivasjon og økt trivsel.

Suksess for Gøteborg og andre kommuner måles i elevenes engasjement, oppnådde utdanningsmål og bedre sosiale relasjoner til skolens fellesskap, lærere og medelever.

Erik Helmersson har ansvar for 25 AV1-roboter i Linköping kommune og rapporterer om samme positive statistikk som sin kollega i Gøteborg. Når de evaluerer en AV1-intervensjon legges det også stor vekt på lærernes erfaringer:

“Det trenger ikke alltid være en økt fysisk tilstedeværelse for at vi skal vurdere en innsats som positiv. Det kan være at læreren erfarer at eleven er mer positiv til skolen eller har nærmet seg skolen på en eller annen måte, at det føles som en god utvikling. Vi stoler mye på lærernes vurdering av dette.”

Julie Keating fra Essex County Council i Storbritannia, som administrerer regionens 87 AV1-roboter, er av en lignende oppfatning:

"AV1 trenger ikke kun brukes til undervisning, men utvider muligheten for at eleven føler seg som en del av skolemiljøet heller enn alene og isolert. Med AV1 kan elevene snakke sammen i pauser og vi hadde til og med en robot som fulgte klassen på skoletur.”

Denne følelsen av inkludering og tilhørighet gjør det betydelig lettere å reintegreres i klasserommet etter lengre tids fravær.

“Roboten gjør at eleven kan delta mye eller lite avhengig av hvordan han har det og hva som skjer rundt barnet. Det skaper også en enklere vei tilbake til klasserommet.” – Mor til en elev som brukte AV1 mot angst og depresjon

Å møte den økende etterspørselen

Til tross for imponerende statistikk og fantastiske suksesshistorier fra kommuner som Göteborg og Linköping, gjenstår det utfordringer, spesielt når det gjelder å sikre tilstrekkelig og lik tilgang til AV1-roboter for alle elever.

Ifølge det svenske Skolverkets kartlegging (2021) har 160 000 svenske barn mer enn 15% skolefravær. En undersøkelse fra 2023 viser at antallet elever med problematisk skolefravær har firedoblet seg de fire siste årene. I foreningen Attentions siste skoleundersøkelse konstateres det at hver fjerde elev med nevroutviklingsforstyrrelser, som ADHD, Tourettes syndrom og autisme, er helt eller delvis borte fra skolen. Til tross for at 7 av 10 elever med høyt skolefravær har en vellykket effekt av AV1, er det fortsatt mange flere som ikke får tilgang til roboten enn de som bruker den. 

AV1 er allerede en integrert del av mange kommuners arbeid for å redusere skolefravær, og nye kommuner starter sin AV1-reise hver måned. Kommunenes engasjement og kunnskap om AV1-didaktikk kombinert med robotens kontinuerlige utvikling lover en lysere fremtid for elever som havner utenfor.Løsningen AV1 er mer enn bare innovativ teknologi; det er en del av svaret på en av samfunnets store utfordringer, og et konkret eksempel på fremoverlente skolers satsing på inkludering, likeverd og barns grunnleggende rett til utdanning.Lær mer om hvordan din kommune kan jobbe med AV1 og avtale en uforpliktende demonstrasjon her.